Oyuncak ve Kırtasiye
Peter'ın yazdığı
Bu ay Ana Sınıfımız evde farklı şeyler öğreniyor. Çevrimiçi öğrenmeye uyum sağlamak için, evde kolayca erişilebilen öğeler etrafında dönen kelime dağarcığıyla 'sahip olmak' kavramını keşfetmeyi seçtik.
Öğrenciler çeşitli PowerPoint sunumları, neşeli şarkılar, ilginç videolar ve eğlenceli oyunlar aracılığıyla çevrimiçi olarak oyuncaklar ve kırtasiye malzemeleri hakkında bilgi sahibi oldular.
Oyuncaklar: Her iki dönemin oyuncaklarına bakarken, şimdiki oyuncaklar ile geçmişteki oyuncaklar arasındaki farkları karşılaştırdık ve tartıştık. Öğrenciler ayrıca tercihlerini ifade etme seçeneğine de sahip oldular.
Kırtasiye ürünleri: İş yerindeki kullanımlarına ve belirli kırtasiye ürünleriyle neler yapabileceklerine baktık. B Anaokulu "Var mısın?" cümlelerinde ustalaşmıştır. ve "Bende...".
Ayrıca sayılarımız üzerinde de çalışmaya devam ediyoruz; sayma, yazma ve 10'a kadar olan sayıları tanıma.
Evde olmamıza rağmen birbirimizi selamlayabilmemiz ve online derslerimizde eğlenebilmemiz önemli. Tekrar şahsen “Merhaba” demek için sabırsızlanıyorum.
Etrafımızdaki İnsanların Yaşamları
Suzanne'ın yazdığı
Bu ay, Resepsiyon Sınıfı, çevremizde bize yardımcı olan insanların hayatlarını ve onların toplumumuzdaki rollerini araştırmak ve bunlar hakkında konuşmakla son derece meşguldü.
Her yoğun günün başında bir araya gelerek, yeni tanıttığımız kelime dağarcığını kullanarak kendi fikirlerimizi sunduğumuz sınıf tartışmalarına katılıyoruz. Bu, birbirimizi dikkatle dinlemeyi ve duyduklarımıza uygun şekilde yanıt vermeyi öğrendiğimiz eğlenceli bir zamandır. Konu bilgimizi ve kelime dağarcığımızı şarkılar, tekerlemeler, hikayeler, oyunlar ve birçok rol yapma ve küçük dünya aracılığıyla geliştirdiğimiz yer.
Daha sonra kendi bireysel öğrenmemizi gerçekleştirmek üzere yola çıktık. Yapılacak görevleri belirledik ve bunları ne zaman, nasıl ve hangi sırayla yapmak istediğimize karar verdik. Bu bize zaman yönetimi konusunda pratik yapma ve talimatları takip etme ve belirli bir sürede görevleri yerine getirme konusunda hayati bir yetenek kazandırıyor. Böylece gün boyunca kendi zamanımızı yöneterek bağımsız öğrenenler oluyoruz.
Her gün bir sürpriz; Doktor, Veteriner veya Hemşire olabiliriz. Ertesi gün bir İtfaiyeci ya da Polis Memuru. Çılgın bilim deneyleri yapan bir Bilim Adamı ya da bir köprü ya da Çin Seddi'ni inşa eden bir İnşaat İşçisi olabiliriz.
Anlatılarımızı ve hikayelerimizi anlatmamıza yardımcı olacak kendi rol oynayan karakterlerimizi ve dekorlarımızı yapıyoruz. Daha sonra harika çalışmalarımızı yakalamak için fotoğrafçılarımız ve video editörlerimiz olarak görev yapan Annelerimiz ve Babalarımızın yardımıyla hikayelerimizi icat ediyor, uyarlıyor ve anlatıyoruz.
Rol oynamamız ve küçük dünya oyunumuz, ne düşündüğümüzü, ne okuduğumuzu veya ne dinlediğimizi anladığımızı göstermemize yardımcı olur ve hikayeleri kendi sözcüklerimizi kullanarak yeniden anlatarak, hikayeleri tanıtabilir ve kullanımımızı güçlendirebiliriz. bu yeni kelime dağarcığı.
Çizim ve yazı çalışmalarımızda doğruluk ve özen gösteriyor, Class Dojo'muzda çalışmalarımızı gururla sergiliyoruz. Her gün birlikte fonetiklerimizi yaparken ve kitap okurken, her geçen gün daha fazla ses ve kelimeyi tanıyoruz. Grup olarak kelimelerimizi ve cümlelerimizi harmanlamak ve bölümlere ayırmak, bazılarımızın çalışırken birbirimizi cesaretlendirdiğimiz kadar utangaç olmamamıza da yardımcı oldu.
Günün sonunda tekrar bir araya gelerek yaratımlarımızı paylaşıyoruz, kullandığımız süreçler hakkında konuşuyoruz ve en önemlisi birbirimizin başarılarını kutluyoruz.
Bir Robot İşinizi Yapacak mı?
Danielle'in yazdığı
5. Sınıf öğrencileri yeni Küresel Perspektifler ünitesinde şunu öğreniyorlar: Bir robot işinizi yapar mı?' Bu ünite, öğrencileri ilgilendikleri işler hakkında daha fazla araştırmaya ve robot kullanmanın avantaj ve dezavantajları da dahil olmak üzere işyerinde robotların geleceği hakkında düşünmeye teşvik eder. Onlar en çok sahip olmak istedikleri işleri düşünürken, BIS ekibimizin iki üyesi, sevimli Bayan Molly ve Bayan Sinead, öğrencilerle röportaj yapmayı ve rolleri hakkında konuşmayı kabul ettiler.
Öğrenciler şu soruları sordu;
'Hangi niteliklere ihtiyacınız var?'
'Evden mi yoksa okuldan mı çalışmayı tercih edersiniz?'
'Pazarlamadaki rolünüzü mü yoksa Fotoğrafçılıktaki rolünüzü mü daha çok tercih edersiniz?'
'İK'da çalışmayı mı yoksa asistan olmayı mı tercih ettiniz?'
'Sizin için ortalama bir gün nasıl geçiyor?'
'Birden fazla dil konuşmak sizi daha fazla istihdam edilebilir kılıyor mu?'
'Okulda çalışmanın en sevdiğiniz yanı nedir?'
'Bir robotun işinizi elinizden alabileceğini mi düşünüyorsunuz?'
'Teknolojideki gelişmelerin işinizi değiştirdiğini düşünüyor musunuz?'
'Bizi özlüyor musun?'
Bayan Molly onların sorularını yanıtladı ve hatta öğrencilerle büyüdüklerinde en çok sevecekleri roller hakkında röportaj yaptı. Öğrencilerin tercih ettiği seçeneklerden bazıları; bir İngilizce veya STEAM öğretmeni, bir sanatçı, bir oyun tasarımcısı ve bir doktor. Bayan Sinead onların sorularını yanıtladı ve onları özlediğini doğruladı!
Bu aktivite, öğrencilere çevrimiçiyken farklı iş rolleri hakkında daha fazla bilgi edinme ve mülakat becerilerini ve İngilizce konuşma becerilerini geliştirme fırsatı verdi. Öğrenciler, Pazarlama Sorumlusu rolünün (yaklaşık olarak) bir robot tarafından devralınma şansının %33 olduğunu öğrendiler ve Bayan Molly, insanların yaratıcılığa ihtiyaç duymaları nedeniyle neden bu rolde devam etme olasılıklarının yüksek olduğunu açıkladı. Bayan Sinead, robotların asistan olma ihtimalinin düşük olduğunu ancak istatistiklere göre bu ihtimalin %56 olduğunu açıkladı. Belirli bir işin istatistiklerini kontrol etmek isterseniz bu web sitesinde bulabilirsiniz:https://www.bbc.com/news/teknoloji-34066941
Öğrenciler ayrıca siber güvenlik alanında çalışan (hackleme olarak da bilinen) Bay Silard'dan polisle nasıl çalıştığını ve acil bir durumda polis aracına nasıl bindiğini duydular. Bay Silard, teknoloji sürekli değiştiği için öğrenmeye devam etmenin öneminden bahsetti. İşinin ne kadar eğlenceli olduğundan ve birden fazla dil konuşmanın faydalarından bahsetti. Çalışmalarında çoğunlukla İngilizce kullanıyor (ana dili Macarca) ve birden fazla dil konuşmanın, sanki çözümü bir dilde bulamıyormuş gibi, başka bir dilde düşünebiliyormuş gibi, daha kolay çözüm bulmanıza yardımcı olabileceğine inanıyor!
Desteğiniz için muhteşem Bayan Molly, Bayan Sinead ve Bay Silard'a tekrar teşekkür ederiz ve 5. Sınıfta başarılar dileriz!
Çevrimiçi Matematik Testi
Jacqueline'in yazdığı
Bir ay boyunca çevrimiçi çalışmak zorunda kaldığımız için sınıfta öğretme, öğrenme ve değerlendirme yöntemimizde yenilik yapmak zorunda kaldık! 6. Sınıflar, Küresel Perspektifler dersleri için seçilen bir araştırma projesine ilişkin powerpoint sunumlarını tamamladılar ve aynı zamanda ilk çevrimiçi Matematik testlerini 'yazdılar' ve farklı bir değerlendirme yöntemi deneme ihtimalinden heyecan duydular. Öğrencileri platforma alıştırmak için ilk deneme sınavını yaptık ve ertesi gün asıl sınavı yaptık. Test matematiksel Yer Değeri içindi ve kağıttan, öğrencilerin belirli bir süre içinde kendi evlerinin rahatlığında erişebilecekleri çevrimiçi bir test platformuna dönüştürüldü. 6. Yıl Velileri çok destek oldu; test sonuçları güçlüydü ve öğrencilerden gelen geri bildirimler, geleneksel kağıt testleri yapamadıklarında çevrimiçi testler yapma seçeneğine sahip olmayı tercih edecekleri yönündeydi. Kovid'in engellerine rağmen bu, sınıflarımızda teknolojinin ilginç bir kullanımı oldu!
Sorun Çözüm Denemesi
Camilla'nın yazdığı
Bu çevrimiçi dönemde 10. Sınıfların tamamladığı derslerden biri, bir problem çözüm makalesi içeren bir yazma göreviydi. Bu oldukça ileri düzeyde bir çalışmaydı ve çeşitli beceriler gerektiriyordu. Elbette öğrencilerin iyi yazmaları, iyi cümleler kurmaları ve üst düzey gramer kullanmaları gerekiyordu. Ancak aynı zamanda bir görüşü destekleyecek noktalar ve argümanlar da bulmaları gerekiyordu. Bu noktaları net bir şekilde açıklamaları gerekiyordu. Ayrıca bir sorunu tanımlayabilmeleri ve o soruna çözüm önerileri sunabilmeleri gerekiyordu! Tartıştıkları sorunlardan bazıları şunlardı: gençlerin video oyunu bağımlılığı, denizdeki yaban hayatını bozan tünel inşaatı gibi su altı gürültü kirliliği ve şehirdeki çöp tehlikeleri. Ayrıca izleyiciyi veya dinleyiciyi çözümlerinin iyi olduğuna ikna etmeleri gerekiyordu! Bu, ikna edici bir dille iyi bir uygulamaydı. Takdir edebileceğiniz gibi bu, bazen Cambridge English First müfredat sınavlarında gündeme gelen çok zorlu bir soruydu. Öğrenciler kesinlikle bu konuda zorlandılar. Çok çalıştılar ve çok da başarılı oldular. Burada Krishna'nın bir videoda konuştuğu ve problem çözümü makalesinin ne olduğunu açıklayan bir resmi var. Aferin 10. Yıl!
Gönderim zamanı: 15 Aralık 2022