Yaşam alanı dioraması yapmak

2. Fen Bilimleri dersinde bu hafta, farklı yer birimlerindeki canlıların son kısmı olan yağmur ormanı habitatını öğreniyoruz. Bu ünitede çeşitli habitatları ve bu habitatların özelliklerini öğrendik. Bir bitki veya hayvanın doğal olarak yaşadığı ortamın onun yaşam alanı olduğunu bilmek ve farklı yaşam ortamlarının farklı bitki ve hayvanları barındırdığını öğrenmek gibi öğrenme hedeflerimiz vardı. Ayrıca o habitatın özelliklerini, bitkilerini veya hayvanlarını tanımlayacak şekilde etiketlenebilecek diyagramlar oluşturma konusunda bir öğrenme hedefimiz de vardı. Tüm bu fikirleri bir araya getirmek için bir diorama oluşturmaya karar verdik.

Yağmur ormanı habitatları hakkında biraz araştırma yaparak başladık. Orada hangi hayvanlar bulunur? Bu habitatın özellikleri nelerdir? Diğer yaşam alanlarından farkı nedir? Öğrenciler yağmur ormanlarının farklı katmanlara ayrılabileceğini ve her katmanda hayvanların ve bu katmanların farklı ve spesifik olduğunu keşfettiler. Bu, öğrencilere modellerini oluşturma konusunda birçok fikir verdi.

İkinci olarak kutularımızı boyadık ve kutularımıza koyacağımız malzemeleri hazırladık. Öğrenciler fikirlerini paylaşmak ve işbirliği yapmanın yanı sıra kaynakları paylaşmak için çiftlere ayrıldı. Başkalarıyla nasıl çalışılacağını öğrenmek önemlidir ve bu proje onlara bir projede ortak olma konusunda mükemmel bir fırsat sağladı.

Kutular boyandıktan sonra öğrenciler ortamın özelliklerini oluşturmak için çeşitli malzemeler kullanmaya başladılar. Seçilen materyallerin çeşitliliği, öğrencilerin projede yaratıcılıklarını ve bireyselliklerini göstermelerine olanak sağlayacaktı. Öğrencileri seçim yapmaya ve bilgilerini gösteren bir model yapmanın farklı yollarını araştırmaya teşvik etmek istedik.

Dioramamızın son kısmı yapılan modellerin etiketlenmesiydi. Öğrenciler ayrıca ortamın eklenen etiketlere göre doğru olduğundan emin olabilirler. Öğrenciler bu süreç boyunca ilgili ve yenilikçiydi. Öğrenciler ayrıca öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlendiler ve yüksek standartta modeller yarattılar. Ayrıca bu süreç boyunca yansıtıcı davrandılar ve öğretmenlerin rehberliğini dinleyebildiler ve oluşturdukları projeyi keşfetme konusunda özgüven sahibi oldular. Öğrenciler, teşvik etmeye çalıştığımız bir Cambridge öğrencisi olmanın tüm özelliklerini sergilediler ve haftanın öğrenme hedeflerine ulaştılar. Aferin 2. Yıl!